這個欄目源于這次貝曼老師《親子教育在中國現代》深度解讀的系列微課。 我們邀請了9位老師，從9大主題，細致深入的分享了貝曼老師的微課。 其中有個回答群里伙伴提問的環節，老師們的回答都相當的精彩。 故專門整理出來，方便更多的伙伴學習。 本次問題回答老師——張娟老師
Q：高年級（快到叛逆期）的男孩如何溝通相處？ A： 很高興回答這個問題，因為我家里就有一個這樣的孩子，那他上高一時就在這個階段。現在呢，每個周末都會有一個晚上，我們倆會聊好幾個小時，會聊到半夜，常常是我困的不行。那之所以有這樣的一個溝通關系，我自己總結了幾點： 第一 、我們的家長要認識到自己是能力有限的，那也就是說你會發現孩子到了高年級的時候，他的知識會跟你的知識是有差異的。即使你是很專業的人士，在你們在知識和信息的層面，或者一些問題的看法和角度，的確卻存在著差異。 所以我們家長首先要承認，也就是說在你跟孩子溝通交流的時候，有的時候可能他說的是對你來說是完全嶄新的信息，有的時候他的觀點要比你要更好，那有的時候可能是你的經驗，你的知識會更好。可能你的經驗、你的知識會更恰當。所以當你們有這樣差異的時候，而他做的更好的時候，你就要欣然接受，你就要虛心，你就要謙卑。而如果你做得好的時候，其實你已經釋放了虛心和謙卑，他也會對你虛心和謙卑。 第二、就是你要接受，你幫他的地方可能越來越少了，你不可能再去控制它，再去要求他必須怎樣一定怎樣，應該怎樣。而是我會跟我的孩子講，我看到了什么？我的建議是什么？我允許他去做選擇。就是我和他的爸爸不一樣的時候，我也會告訴他，我說我是這么想的，你的爸爸可能是那么想的，你可以從中選取。 同時你也可以創造第三個方法，我們就像超市里不同品牌的商品，當然除了這兩個品牌，他可能有的三個，有的四個，你可以借鑒。你可以選擇，所以我會把更大的選擇權交給他，讓他感受到跟我溝通的時候不是命令的，不是壓制。而是它是可以傾聽，它是可以選擇的。那我就會發現我們倆之間的關系就會變得健康，你的安全變得放松。 第三、 我要做的是我對他的事情好奇，當他講到他的很多的生活上的、學習上的、還有他的業余愛好的時候，我是充滿了好奇的。 可能對我來說，比如說他講游戲我沒興趣，我好奇的不是那個游戲本身，我好奇的是他這個人。 我常常會問我看你打游戲那么興奮，你在里面得到什么？他就會非常興奮地告訴我，我得到的是我今天跟幾個朋友在一起，我們配合得非常的默契。我說那你發現了你自己什么？他就說我發現了我自己非常的靈活，我自己很有策略，我會組織進攻，我碰到比我強大的敵人的時候，我會讓自己躲起來。我就會問，原來你在游戲中你可以得到這么多的能力的訓練，那你是怎么把它遷移到你的學習中的？我就會發現他又跟我講，他把什么團隊協作的能力用在了古文經義上，他又把自己靈活的能力用在了怎么解數學題上，他又把自己碰到強敵，然后躲起來，用到了我碰到不會的題，咱們去找一個會的同學或者老師來幫助我上。 我會發現當我用這樣的遷移問法的時候，我的孩子就會滔滔不絕。因為他從我跟他們溝通中沒有聽到評判，沒有聽到指責。沒有聽到否定。那我想這是我在我心中一直告誡自己的一個原則，我不能用這三樣，我可以用的是好奇。 第四、 相信和支持。當他講他未來要做什么的時候，我真的是相信的。我會完全的相信他講的東西，那同時呢我也會支持。我會問他，那你要去到未來要去的那個方向，我現在能給你的支持是什么？所以我會去支持他。我看看我能知道他什么，可能他想說我要做視頻制作，那我說我能做的支持是什么？他說我特別喜歡米哈游公司。我說好，那我能做的支持的就是我帶你去一趟，你還有公司，讓你把你的想象把它具象化，看到現實。所以我發現我這樣跟他溝通的時候，他很樂意跟我相處，很樂意跟我溝通，這是我的一點點經驗，分享給大家，那大家也可以把它遷移。把它遷移到你跟你孩子的其他方面，比如說他的興趣，比如說他的愛好，或者他的問困惑，可能他在青春期里還會發生一些其他的事情。人際交往都可以。所以在這里我邀請我們家長學一個能力，遷移。 相關閱讀 薩提亞可以解決家庭動力中的哪些具體問題？
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完
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